Se puede asegurar, que solo el docente capaz de vivir él mismo la experiencia de investigar de forma auténtica, podrá promocionar y garantizar una labor de investigación correcta en los alumnos, es necesario que él tenga formación sobre los tipos de investigación, aunque el más ajustado a la realidad y proceso de aprendizaje en el aula y escuela es el de investigación acción, relacionado a la reflexión sobre su práctica.
La educación entendida en dos sentidos siempre: Maestro-enseñanza== Estudiante -aprendizaje; debe tener un punto de encuentro el que el conocimiento se mueve bidireccionalmente y de modo dinámico, esto se logra cuando aún sabiendo de los roles se enfoquen a objetivos claros y que sirvan como referente de interacción para la valoración y retroalimetación de los procesos, esto suele suceder cuando los procesos pedagogicos, formativos y educativos se dan en el marco de la investigación.
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